欢迎访问西安大中科技学校网站! 加入收藏 | 学校信箱

校园生活

您的当前位置:首页 > 校园生活 > 学生管理
学生管理

       在2014年全国职业教育工作会议上,习近平总书记做出重要指示:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展”。大力发展职业教育,努力让每个人都有人生出彩的机会。


       一、转变教育理念,真爱全体学生。

       目前,西安大中科技学校学生是一个特殊的学生群体,个体素质差异很大,15、16岁的学生入读技校后,缺乏自信,没有明确的奋斗目标,对未来感到迷茫。所以,教育学生树立正确的人生目标,引导学生做好职业规划具有重要的现实意义。

       教师要与学生多谈心、多交流沟通,多站在未成年人的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误的原因和动机。同时,想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系,采用通电话、家访的形式,更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为学生管理工作奠定了良好的基础。
       二、坚持不懈,进行新生入学教育
       俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,说明了良好开始的重要性。所以,班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。
       首先,新生入学时,每天与学生一起军训,陪伴学生,听其言,观其行,观察其上课、下课及各项活动中的表现,并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料,在交流与沟通中增强信任,在信任中加深了解,让学生“亲其师而信其道”。
       其次,做到“言必行,行必果”,言传身教,以身作则。我接手的班集体,学生普遍习惯和行为习惯差,如说脏话、吸烟、旷课上网打游戏等。学生每次参加义务劳动时,我不是在旁边做指挥员,而是身体力行的去做战斗员;在开班会或上课时,我会最先到达教室;在生活上,我做到不抽烟、不喝酒、不赌博。我会从学习的每一个环节入手,教他们如何看书、听课、做作业,同时把各科任教师的学科要求反馈给他们,在科任教师与学生之间架设沟通桥梁,要求掌握各学科学习特点与方法,把学习成绩搞上去。
       三、制定目标,采取有效措施
       (一)确定班集体的奋斗目标
       一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向,就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥每个集体成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。
       (二)培养学生兴趣,变“要我学”为“我要学”
       首先,我结合各方面实例讲述所学专业的就业前景,树立“干一行,爱一行”的思想,而不是“爱一行,干一行”。让学生热爱本专业,积极而主动地参与学习。其次是培养学习兴趣,“后进生”除了学习上差些外,他们的能力并不差,他们当中有的善于组织工作,有的善于文体活动,有的善于社会交往,有的善于动手,操作能力特别强。班主任应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的兴趣,鼓励他们积极向上,这就需要教师有爱心、有耐心。
       (三)实行班级管理民主化、细致化
首先,提拔有组织能力,工作有方法,在同学中有一定威信的学生,反复考验后组成班委会。其次,巧教班委工作技巧,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。在学习上成立学习小组,让同学间相互学习、帮助和竞争,形成良好的班风和学风。多年来,我在班内实行“分级管理制”,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都有事可做,都有事可忙,让学生感到自己是班级主人,这样的做法收到了很好的民主激励效应。
       (四)保护学生自尊心,增强自信心
       “后进生”有比优等生更强烈的自尊心,他们渴望平等与成功,渴望得到班主任的关心和爱护,渴望有机会表现自己。我们应尽可能的呵护他们的自尊,帮助他们赶走自卑感,增强他们的自信心。同时我还积极组织、开展各种有意义的教育活动,让后进生在活动中感到他们并不差,增强自信心,从而促进大面积“后进生”的转化。
       (五)注意表扬和批评艺术
       对学生宽容但不能放纵,严格但不能苛刻,这对大面积“后进生”的转化尤为重要,“后进生”们往往看不到自己的优点和长处,容易自卑,孤立封闭自我。这就要求班主任善于抓住他们的闪光点,及时拿起表扬的武器,让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉,从而产生追求上进的源动力,再从行动上付诸实践。当然,批评也不能少,对学生出格的事要严肃指出,但应对事不对人,对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的,只是不喜欢自己身上的某些行为习惯,从而自觉的去改正。


       学生管理也是一门科学,学生管理更是一门与众不同的科学。中职学生是一个与众不同的群体,是一个有更大变数的群体,搞好中职学生的管理,具有与众不同的挑战性,探索一套行之有效的合乎自身实际的办法,是我们教育工作者的责任和义务。